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转变观念 从我做起

----------------听戴士弘教授的一点儿体会

聆听大师一席话，胜读教书十余年。戴教授的讲座给了我一种如沐春风，醍醐灌顶之感，陈旧的观念变新了，模糊的思路清晰了，让我受益匪浅，收获颇多。且不说“能力本位，项目化改造”的讲座主题，单以专家的只言片语中，也能挖掘出很深刻的道理，回味悠长，发人深思。

戴教授说过：“教师对待教学要用科学和开放的态度。”“科学”一词自不必说，“开放”二字就十分耐人寻味，它既包括了教育对象和教学资源的开放性，在我看来也包括教师观念的开放性。大家都知道，这几年来我校上学的学生大多是二、三百分考来的，如果按照传统的标准要求他们，用封闭落后的教学方法授课，教学效果一定不理想，试想十年前的教学理论如果用在当今我校的教学，恐怕未必行得通。因此就要求教师彻底改变观念，改善方法，改掉陈规陋习。教师要以学生为主体，善于发现学生身上的优点，世上没有十全十美的人，也没有一无是处的人，我们的学生虽然高考分数比较低，但是也有这样那样的优点，比如文秘专业，优点学生善说，有的善写，有的打字速度快，有的办事能力强，有的有创新意识，等等。发现学生身上的优点，通过不同的形式展示各自的能力和素质，学生的内心有种成就感，学生自然就能用功去学，认真去做，可谓“小牛也只春可贵，不用扬鞭自奋蹄。”

在讲授《应用写作》课程时，我开始按照传统的思路，讲公文的格式、合同的种类、招投标书的定义，某种文书的用途等等，而事实上这样讲根本就没有什么用途，效果极差。听了专家的讲座后，我豁然开朗，自己所讲和教材上的内容差不多，讲了也是重复，学生自然就会不感兴趣，因此我模拟设置了工作情境和生活情境，效果焕然一新。以前常为班级秩序头疼，有的学生爱讲话，有的学生玩手机，还有的学生做其他的事情，在“开放式”教学的启发下，我尝试了一些新做法，比如在讲“欢迎词”这部分内容时，模拟了一次学生会纳新活动，让学生以学生会主席或是某部部长的名义，向新成员致辞，表示欢迎。在讲“答谢词”时，我让学生模拟一次答谢会，情境是今年我省部分地区受灾，农业减产，而恰在这一年你要升学，考取了四平职大，正当你家一筹莫展时，很多人为你伸出援助之手，让你圆了上大学的梦。因此，你要对好心人的无私帮助表示感谢，这部分内容就改变了传统讲授的方式，效果相当的好，平时不爱动笔不爱动脑不擅长写作的学生争先恐后地表现自己，课堂气氛异常活跃。有两个学生平时出勤情况不好，在很多老师眼里是公认的差生，后来知道他们一个在校内开了一家小店，经营饰品，另一个在校外开了个面馆，我和他们讨论开店的得失，分析原因，得出结论，找到出路，最后形成书面材料《我校餐饮业的调查分析报告》、《大学校园对饰品需求的市场调查》，他们不仅完成了老师布置的作业，而且也用实际行动交上来一份令人满意的答卷。

我校有些毕业生在工作中干的很好，他们在我校上学时的表现未必有多么优秀，如果当时我们能及时发现他们的优点，以开放的态度多一些欣赏和鼓励，也许他们会走的更远。现代教育论的真正内涵在于发现人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性，职业教育何尝不是如此，我们不能用不完美的态度对待完美的人，而要用完美的眼光去欣赏每一个不完美的学生。

（相孝禹）

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