课程名称：电子电气AUTOCAD
课程编号：02014008
课程类型：职业基础课
适用专业：电气自动化
课程学时：60
负责人：刘长国
编制单位：电子工程学院
1.课程性质
1.1 课程的定位：
本课程是电气自动化技术专业的核心专业课程，通过对本课程的学习使学生能够掌握计算机辅助设计软件在机械工程图绘制上的应用，熟练利用AutoCAD软件进行电气原理图的绘制。
此学习领域分成9个学习情境，学习领域完全按照基于工作过程的教学模式展开教学，以六步法（资讯、计划、决策、实施、检查、评估）对每一个项目进行教学实施，有助于提高学生的动手能力、自学能力、创新能力以及岗位能力等各项素质。
1.2 课程设计的理念和思路：
1）课程设计理念：
以需求为动力和导向，构建“学用结合，边学边练”的教学模式。在课程的实践教学中，将课程按项目划分为若干个教学单元，以项目为驱动组织课程的教学与实践，提高学生的实际动手应用能力；再安排相应的实例作业、课程设计、CAD实训等实践教学环节，提高学生综合实践能力。
2）具体思路是：
①CAD实训课按教学练合一的思路实施教学，做到教室与CAD 实训室合一，教师结合实际教学或工程项目，借助多媒体进行讲解，学生在电脑上进行同步练习；
②改革课程设计的设计模式。课程设计题目来自于实际工程项目，学生可采用手工绘图及计算机绘图二种方式来进行比较，加强学生实际应用能力；
③结合教学或工程实际进行绘图分析，提高学生解决绘图中分析问题、解决问题的能力。在教学实践中，采用实例教学，将精选的包含所要学习的某个或某些CAD技术的一个样图、一个电气工程图作为教学实例。我们以完成这个设计或这幅CAD图为教学主线。它涵盖了这次课要学习的技术知识点。教师通过制作思路分析和技术实现的多媒体展示，完成教学讲授。教学中一般地先要进行3-5课时的教学，之后学生就可以进入上机操作制图阶段。随着学生学习掌握CAD技术由少到多、由简单到复杂，逐步形成思考、分析、讨论制图目标的习惯。从而逐渐培养学生学习创造能力、分析问题，解决问题的能力。学生的技能的形成，是通过自己的操作最后实现的。
建议采用传统教学方法与多媒体教学相结合，促进学生工程概念的形成，提高课程的教学效果和教学质量。
同时， 改传统的灌输式教学为启发式教学， 发挥学生的主观能动性，引导学生“在学习中研究、在研究中学习”，激发学生的学习兴趣，发掘学生探索与研究的潜力，加强学生创新意识的培养
近五年来课程组紧紧围绕以课程建设为目标，以教学内容、教材建设、教学方法和教学手段的改革为落脚点，以教研、教改项目立项为契机，积极开展了一系列教学活动。
（1）根据教学需要修改了《电气AuotCAD》课程标准。在电子学院的统一布置下，组织院内专家和教学经验丰富的教师在充分讨论的基础上，对原大纲进行修订。修订后的大纲突出了重点和难点，对各章的内容提出了处理意见；
（2）改革教学方法和手段。在课程教学中我们一直注重现代化教学手段的合理运用，要求使用多媒体技术，制作课件，充分利用实训资源，提高教学效率；
（3）改革课程考核方式，加强教研活动。结合课程特点教考分离，同时教学小组举行教研会议，处理教材难、重点，研讨教法，交流教学情况；
（4）围绕课程建设开展教研立项专题研究，积极选择课题，申请立项，进行专项研究；
（5）在教学实践中，注意加强教学内容的处理，强调教学中的互动；
（6）为配合课程教学，使学生正确理解软件的基本概念、基本理论，加强学生的基本方法训练，准备组织编写《电气AutoCAD》上机题。
2.工作任务和课程目标
2.1工作任务
本课程以AutoCAD2007版本进行讲解，依据高职院校电子信息工程技术专业人才培养目标与规格，以及职业岗位能力要求来选取和组织本课程教学内容。主要任务是AutoCAD2007的基础知识、二维图形的绘制与编辑、精确绘图、基本绘图环境设置与基本操作、图形显示、图案填充、文字与表格、块的使用、尺寸的标注、设计中心与缩放注释、绘制装配图、图形输出等。课程内容中有大量实例讲解和练习，本着由浅入深、循序渐进的原则进行授课。通过这些练习，可以迅速、准确、深入地掌握AutoCAD的各种命令及技巧。
通过本课程的学习，使学生对该软件有全面的了解；学生应具有较熟练的绘图技巧、较强的利用软件进行管理和设计的能力、从事企业技术应用和操作员所需的基本综合素质和技能、自我学习和自身发展的能力等。
教学过程都在机房进行，采用讲练结合的方式教学。教师先讲解课程内容，学生听完就进行实践操作。上机操作的同时，教师进行个别辅导。实现“教学做”合一。
实验项目表及基本要求
本课程是一门应用性、操作性、实践性较强的课程。上机实验是本课程必不可少的重要环节。在进行30学时理论知识讲授的同时，穿插有22学时的上机实验。通过实验，应使学生学会计算机的一般操作使用方法，独立地完成AutoCAD的二维绘图。通过上机实践训练，巩固和加深对本课程基本概念和基本知识的理解和掌握，同时，也为后续课程打下必备的技能基础。
2.2课程目标
课程组结合学院办学定位、人才培养目标、岗位需求、前后续课程内容和生源情况，对高职建筑工程技术专业进行职业岗位能力分析，明确了本课程为施工员及相关岗位群提供相应的知识和技能为：电气基本原理及概念；电路分析及常见电路图的分析；电气施工过程中的设计变更及工程计算；电气施工图识读；常见建筑电气布线；电气与电力工程及供配电工程；实用电路图的绘图等。本课程作为高职电子信息工程类专业的核心主干课程，在课程体系中起到承上启下的作用
本课程的课程目标是：通过本课程的学习，为建筑工程施工一线施工员及相关岗位提供建筑结构概念和技能，防止施工过程中的结构质量问题，胜任一般建筑工程的结构分析与计算能力，借助建筑结构CAD软件复核结构安全性，满足施工一线对本课程的要求。如下图所示。
1）专业能力目标
² 了解面域的创建与操作；
² 了解夹点编辑、图形编辑的具体操作方法；
² 理解图案填充及其编辑；
² 理解目标的选择方法，了解快速选择；
² 理解特性匹配、倒角与倒圆角；
² 掌握AutoCAD的工作界面、图形文件管理及新图形的创建；
² 掌握鼠标与功能键的使用；
² 掌握AutoCAD的绘图环境设置；
² 掌握直线、多线、圆、多边形、样条曲线的绘制方法；
² 掌握在图形中插入块参照，并将其转变为独立的图形文件；
² 掌握尺寸标注组成与尺寸标注类型。
² 掌握注写文本的方法。
² 培养学生搜集资料、阅读资料和利用资料的能力。
² 培养学生的自学能力。
2）方法能力目标
ü 培养学生谦虚、好学的态度；
ü 培养学生勤于思考、做事认真的良好作风；
ü 培养学生自学能力与自我发展能力；
ü 培养学生创新能力；
ü 培养学生良好的职业道德。
3）社会能力目标
Ø 培养学生的沟通能力及团队协作精神；
Ø 培养学生分析问题、解决问题的能力；
Ø 培养学生勇于创新、敬业、乐业的工作作风；
Ø 培养学生的环保意识、质量意识、安全意识。
3. 与前后课的联系
1）本课程的先修课与后续课
本课程的先修课为《工程制图》、《机床电气控制》、《认识实习》、《可编程控制》、《电子技术》等，后续课为《专业顶岗实习》、《毕业顶岗实习》等。
2）与前后课程的关系
学习先修课，使学生具备手工绘图的能力、具有空间的想象能力，对电气工程图的符号及连接规则的应用有有一定的感性认识。通过学习本课程，为后续课程中的CAD、CAM打下坚实的基础。为“变频器控制系统设计安装与调试”、“电气与PLC控制系统的设计、安装、调试与维护”等课程中使用计算机软件进行电气原理图的绘制提供了必要的基础能力。
4. 教学内容与学时分配
为使学生掌握AutoCAD绘图所需的知识与技能，本课程以典型零件的绘制等9个项目为载体来组织教学，将职业行动领域的工作过程融合在训练中。
4.1理论教学
我们在多年的教学实践中不断积累和完善，总结出了一些行之有效的教学方法并取得了较好的教学效果。这些方法如下：
（1）讲练结合法
课堂上教师要先精讲基本概念、基本理论和绘图方法，然后布置作业让学生进行课堂练习，教师现场指导、检查，对完成得较好的同学及时提出表扬；对没有掌握的同学随时集中辅导，这样课堂气氛活跃，学生学习的积极性高。对学生没有掌握的共性问题进行重点讲解，以加强学生记忆。
（2）启发教学法
在电气图绘制时，对于一已经在前面课程中学过的电气控制图，有多种绘制方法，命令有多种，讲出一种或几种后，启发学生思考还有哪些方法。
（3）探究教学法
对于一个元件符号的表达和电气工程图的绘制，用不同的方法可以完成，教师将学生分成小组，让同学们根据模型自己探究有几种方案，然后教师和同学们一起讨论分析，找到一种最合适的方法。
（4）目标教学法
将制图员职业技能鉴定等资格考试作为课程目标，激发学生的学习积极性。从实际工作内容出发，以此课程目标为核心，让学生在掌握系统知识的同时，培养较强的实际应用能力、综合解决问题的能力和学习的能力。
4.2实验实训教学
实验实训教学的开展依靠现有的实验实训设备。本课程现有多媒体教室5个、CAD实训室1个，8个AutoCAD教学机房等硬件设施。现有的多媒体教室和数控编程室中的电脑都配备了AutoCAD2007教学软件并能够较好地在硬件环境中运行。学院图书馆中有关AutoCAD的书籍上百本，相关期刊几十种，这为学生的学习提供了良好的条件。
本课程的教学内容适用于具有计算机操作基础和机械制图知识的高职院校学生。
教学内容的组织与安排
围绕教学目标和能力要求进行教学内容的组织与安排，并依托实例教学进行具体的实施。
教学内容及学时安排如下表所示。
5. 学习资源的选用5.1 教材选取的原则
经过本人的考查，与目前电气工程领域的发展相比，高职院校在电气AUTOCAD教材建设方面显然远远落后该领域应用方面的发展。电子信息工程类专业的学生在学习电气AUTOCAD设计知识时没有专用的教材，都是借用机械类或建筑类的AUTOCAD教材。近几年虽然有了几本电气工程设计类的教材，但由于各类高职院校的服务面向是面向地区人才需要，各地区对AUTOCAD电气工程设计所需的知识和案例差别较大。所以，本书根据吉林地区的职业岗位和社会用人需求，编写有利于促进高职学生岗位能力、培养学生职业素质的教材，特别是具有“地方”特色的教材，是迫在眉睫的大事。
上述教学内容要占教材篇幅的80％以上，教材应适应后续课程及本专业各相关课程的需要。教材深入浅出，概念讲解透彻，习题涉及面广，并配有大量实例，适宜高职学生学习。因此我自己编写了一教材已经出版。本教材深入浅出，采用“以实例带教学”的手段，选择的案例均来自工程实际。边学习电气工程实例，边学习软件的基本操作。采用任务驱动式教学方法，共安排九个项目，将每个项目分解成若干精心设计的任务。为了达到“教、学、做”紧密结合，将每个任务都分成[教中学]、[做中学]、[学中做]三个大的模块，再辅以[提示]、[任务分析]等模块。首先通过[教中学]模块，介绍任务完成的必需的基础知识与技能。然后通过[做中学]模块，完成电气工程设计实例的绘制操作。在操作过程中，掌握软件基本操作的同时、强化专业技能的培养，将工程案例与软件的操作进行有机结合，做到计算机软件操作技能为项目任务服务。再通过[学中做]模块，将专业知识与软件操作相结合、将专业规范与软件的操作相结合。将相关的软件操作命令和专业技能通过完成任务的过程而掌握和提高。充分认识到技能是学生自己练会的，不是教会的。因此[做中学]和 [学中做] 模块，主要由学生完成，教师只起到指导作用。
本教材的特色：
1）本教材所采用的“以实例带教学”的手段，改变过去为了学习软件而学习的编写模式。而是通过练习一个个工程实例，在完成任务中不知不觉掌握了软件的基本操作。这种体例的教材是目前唯一的。
2）.本书设计的任务或项目，采用由简单到复杂，由浅入深，循序渐进，知识和技能螺旋式地融于任务或项目中。设计的任务或项目均源于实际工作任务，但并非照搬工作实际中的任务，对于有些任务，进行了简化设计。同时，为了使初学者入门，任务尽量与学生前述基础课程的内容相关联，同时要为后续课程服务。设计一些有意义、有趣味且具体的简单任务（项目一、项目二所包含的任务），在此基础上逐步过渡到完成实用任务（项目三至项目九所包含的任务）。这种任务驱动式教材是高职高专教材发展的必由之路。
3）设计的任务或项目有的可以由一小节来完成，有的由一大节的每小节逐步来完成一个较复杂的任务。每个任务都来源于工程实例，激发学生的学习热情。任务的设计充分体现了科学性和、系统性。
5.2 推荐教材
《AutoCAD电气工程实例》刘长国主编，北京交通大学出版社
5.3教学参考资料
参考书：
1）《AUTOCAD电气设计》舒飞主编， 机械工业出版社
2）《AutoCad2006工程绘图教程》曾令宜主编，高等教育出版社出版
学习网站：
http://www.jxcad.com.cn/中国机械CAD论坛
http://www.mujucad.com中国模具CAD论坛
http://machine.5d6d.com/中国机械CAD教程网
6. 教师要求
1）具有熟练地CAD软件操作水平。
2）具备设计基于行动导向的教学法的设计应用能力。
7. 学习场地、设施要求
本课程现有多媒体教室5个、CAD实训室1个，8个AutoCAD教学机房等硬件设施。现有的多媒体教室和数控编程室中的电脑都配备了AutoCAD2007教学软件并能够较好地在硬件环境中运行。
校内实训设备与实训环境
实训设备：电子工程学院CAD实训室中有微机70台，其余设备及其配置如下。这些设备能够满足学生实训的需要。这些实训设备配合老师的认真辅导和教学资源的完善为学生的实训提供了便利的环境。本课程采用的现代化教育技术手段有计算机技术、多媒体技术、网络技术等，利用这些技术进行辅助教学的同时，准备制作CAD网络课程的CAI课件、电子教案和实训教学资料等，便于学生的网上学习和网络资源的利用。2009年又增设多媒体教室、课程教学使用CAI课件和电子教案。建立了多媒体教室、两个AutoCAD教学机房，加大了实训教学力度。
8. 考核方式与考核标准
为全面考核学生的学习情况，本课程主要以过程考核为主，考核涵盖任务全过程，主要从项目操作实施等方面来进行考核，见表3。