教学方法总结交流教学材料

                       刘长国

本学期我承担了本院两门课程，一门是前8周的09级学生的《AUTOCAD电气设计》，一门是后四周接手戴老师的《检测与转换技术》。下面我介绍一下我在这两门课教学中的教学方法改革，请各位同事指导。

一、《AUTOCAD电气工程实例解析》教学方法

本课程采用“以实例带教学”的手段，选择的案例均来自工程实际。边学习电气工程实例，边学习软件的基本操作。采用任务驱动式教学方法，共安排九个项目，将每个项目分解成若干精心设计的任务。全课程采用任务驱动式教学方法，每个章节都有一个或多个精心设计的项目，分解成若干任务。学生通过完成这些任务，从而最终完成整个大的电气工程实际项目。为了达到“教、学、做”紧密结合，本课程的内容全部为项目任务服务，并安排学生如何学、如何做。任务（项目）完成后有知识和技能的系统总结。

在原有试题库的基础上，2008年我又开始着手编写《AUTOCAD电气工程实例解析》这本教材。这本教材最初的名称叫《AUTOCAD电气工程实例教学做》，是指本教材将每个任务都分成[教中学]、[做中学]、[学中做]三个大的模块。再辅以[提示]、[任务分析]等模块。首先通过[教中学]模块，介绍任务完成的必需的基础知识与技能。然后通过[做中学]模块，完成电气工程设计实例的绘制操作。在操作过程中，掌握软件基本操作的同时、强化专业技能的培养，将工程案例与软件的操作进行有机结合，做到计算机软件操作技能为项目任务服务。再通过[学中做]模块，将专业知识与软件操作相结合、将专业规范与软件的操作相结合。将相关的软件操作命令和专业技能通过完成任务的过程而掌握和提高。充分认识到技能是学生自己练会的，不是教会的。因此[做中学]和 [学中做] 模块，主要由学生完成，教师只起到指导作用。

本课程的教学特色：

1.本课程所采用的“以实例带教学”的手段，改变过去为了学习软件而学习的编写模式。而是通过练习一个个工程实例，在完成任务中不知不觉掌握了软件的基本操作。这种体例的教材是目前唯一的。

2.本课程设计的任务或项目，采用由简单到复杂，由浅入深，循序渐进，知识和技能螺旋式地融于任务或项目中。设计的任务或项目均源于实际工作任务，但并非照搬工作实际中的任务，对于有些任务，进行了简化设计。同时，为了使初学者入门，任务尽量与学生前述基础课程的内容相关联，同时要为后续课程服务。设计一些有意义、有趣味且具体的简单任务（项目一、项目二所包含的任务），在此基础上逐步过渡到完成实用任务（项目三至项目九所包含的任务）。这种任务驱动式教材是高职高专教材发展的必由之路。

3.设计的任务或项目有的可以由一小节来完成，有的由一大节的每小节逐步来完成一个较复杂的任务。每个任务都来源于工程实例，激发学生的学习热情。任务的设计充分体现了科学性和、系统性。

   在考核上，考虑到本课程的教学任务就是让学生会利用AUTOCAD软件绘制电气工程图，所以考核方式是每个学生道大的电气工程图纸的绘制任务，并且每个学生的图纸均不一样，目前我已经建立了本课程的试题库300多道题，几乎包括了电气工程中常用的所有类型的设计。这对增强学生专业技能训练和考核的科学性起到了关键的作用。考试时间为1周，1周内上交绘制好的图纸，从而让学生掌握了软件使用，电气工程图设计、绘制、打印等全部过程。

二、《检测与转换技术》教学方法

从接手这门开始，我就发现学生课堂听讲不够认真。这有多方面的原因。一是《检测与转换技术》这门课程比较特殊，除了第一章以外，各章节之间相互是独立的。每章就是讲不同的类型的传感器，这样学生就容易厌烦。况且传感器种类千万种，不论是原理还是类型，永远学不完。我们只要讲几个不同的传感器，让学生知道传感器的共性问题，就没有必要面面具到学习全书的内容。

为了增加学生的学习兴趣，我和教授PROTEL课程的教师一起研究。让10级每位学生购买一套含有传感器元件的现在套件，在后两周进行安装。并把这些元件用在第17周的PCB实训上，让学生模仿现在的PCB板制作、调试。从而练习学生的动手能力和PCB板制作技术。

这样做可以说是一举三得，一套元件用在两门课程中，节省了经费。另外在《检测与转换技术》后两周课程中，不光让学生完成现在套件的安装与调试，我还争取了辅导员老师的建议和社会上一些用人单位的反馈意见。就是我们学生的语言表达能力有所欠缺。对自己从事的电路板或者制作的电气控制柜说不明白或者张不开嘴。针对这个问题，我安排学生每个人都上讲台把自己制作的电路板调试好，原理讲清楚，给每个人锻炼机会。让他们能够张开嘴，讲出自己对电路原理及制作过程的理解及认识，全方面提高学生的综合素质。